Bibliografía

www. rae.es

https://www.youtube.com/watch?v=6X08zzXWzag

https://www.youtube.com/watch?v=JjoLEXz8FkU

http://www.uv.mx/personal/cavalerio/files/2011/05/habilidades-criticas-y-creativas1.pdf

http://manuelgross.bligoo.com/20131006-el-proceso-de-5-pasos-para-ser-un-correcto-pensador-critico

https://freidercreativo.wordpress.com/creatividad-y-pensamiento-creativo/tipos-de-pensamiento-creativo/

http://www.web.teaediciones.com/Ejemplos/CREA-MANUAL-2015_extracto.pdf

 http://es.slideshare.net/VctorAndrsRojasChvez/el-pensamiento-crtico-15117774

http://habilidadelpensamiento.blogspot.com.es/2011/08/habilidades-del-pensamiento-critico-y.html

http://berpenachi.blogspot.com.es/2010/07/teoria-de-la-creatividad-de-torrance.html

dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4692210.pdf

Conclusión

La vida de las personas se ve condicionado, para bien o para mal, por las decisiones acertadas o erróneas que toman en cada momento. ¿Qué ocurre cuando actuamos sin pensar, sin valorar, sin reflexionar o sin prever las consecuencias? ¿Qué puede pasar cuando una mayoría ciudadana desinformada, crédula o irreflexiva elije opciones que determinen el desarrollo de nuestra propia vida o de la de nuestros hijos? ¿Qué puede aportar la educación y el pensamiento crítico para evitar las decisiones erróneas y orientarlo para tener mejores hábitos mentales y disposiciones hacia el compromiso cívico, la responsabilidad social y el bien común? 

Estas preguntas las hemos elegido para hacer reflexionar a aquellas mentes que se preguntan si la capacidad crítica y creativa es necesario o importante para el correcto desarrollo de la vida.

El pensamiento crítico es necesario que lo inculquen los docentes desde la escuela para elaborar una capacidad de decisión, reflexión y evaluación de los niños/as desde bien pequeños; para que en un futuro sus decisiones estén dictadas hacia una ciudadanía plural, hacia una conducta determinada por los valores y actitudes éticas, hacia un correcto desarrollo sostenible del planeta; conviertiéndonos así en buenos ciudadanos que viven en armonía y paz con los demás.

Autores

 PAUL TORRANCE

Define la creatividad a través de sus pruebas de pensamiento. Para el autor el término habilidades creativas se refiere a "aquella constelación de habilidades mentales generalizadas que se presume entran en juego en el rendimiento creativo".

Sin embargo, el autor destaca que el poseer estas habilidades no garantiza que un individuo tenga una conducta creativa, simplemente posee un potencial creativo.

Torrance analizó diferentes formas de definir la creatividad y concluyó diciéndonos que existe un programa de investigación de factores que afectan el crecimiento creativo, de ahí saca su definición de creatividad como "el proceso de volverse sensible a los problemas, deficiencias; y así por el estilo: identificar la dificultad, buscar soluciones, formular hipótesis, probarlas y modificarlas y volverlas a probar, finalmente comunicar resultados."

FRANCISCO JAVIER CORBALÁN

La creatividad se ha mostrado en psicología como un constructor esquivo, difícil de cualificar, pese haberse abordado esta tarea desde diversas perspectivas. Pero como todo lo existe, existe en cierta cantidad y por tanto puede ser medida. Para ello construyen el programa CREA, el cual trata de medir determinadas medidas cognitivas de la creatividad, ofreciendo como resultado una puntuación normativa de la creatividad del sujeto.

LIPMAN

Define el pensamiento crítico como “aquellos procesos, estrategias y representaciones mentales que la gente utiliza para resolver problemas, tomar decisiones y aprender nuevos conceptos.”

Rasgos definitorios del pensamiento crítico según Lipman:

-Los Juicios

-Los Criterios

-La Autocorrección

-La Sensibilidad al Entorno

Artículos relacionados

El proceso creativo en estudiantes universitarios.

Una de las más remotas concepciones de creatividad la asocian con un poder divino, mítico o religioso, relacionado con un momento de inspiración. En este artículo se presentan los resultados de una investigación con estudiantes de ingeniería y arquitectura de la Universidad del Zulia y estudiantes de educación de la Universidad Complutense de Madrid, a quienes se les aplicó el Cuestionario PC-LGC con la finalidad de profundizar en el conocimiento del proceso creativo seguido por estos estudiantes en la ejecución de sus tareas de estudio. Se trabajó con un total de 182 estudiantes de ambos géneros y repartidos en diversos semestres de la carrera que cursan. Bajo un enfoque empirista-deductivo y con un diseño descriptivo se conoció el proceso creativo seguido por este grupo de estudiantes, confirmando el dinamismo, movimiento y flujo de la energía creativa en las diferentes etapas analizadas. Los estudiantes de arquitectura y educación enfatizan en todas las etapas, excepto en iluminación, donde los de educación se ubican en un rango bajo. Los de ingeniería demuestran bajo énfasis en todas las etapas, excepto en evaluación, denotando su pensamiento crítico y analítico. Estas diferencias y confluencias corroboran la concepción de la creatividad en un marco dinámico de energía y movimiento propios de todo proceso.

Autores: Lesbia González Cubillán , Odris González.

Publicación: 2008

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4566865

¿Son los profesores de lenguaje, investigadores de pensamiento crítico?

El presente artículo, menciona la importancia que debe dársele a la lectura asumiendo una actitud crítica, aprovechando que con la práctica de la misma, se consolidan valiosas oportunidades de expresión, además, hace referencia a diferentes autores versados en el tema, autores que opinan sobre lo que se puede hacer para mejorar la comprensión lectora, también, se da una apreciación del problema lector que se presenta en las instituciones educativas y, por último, proporciona pautas aprovechables, para que los docentes del área de lenguaje puedan aplicarlas en el momento de escoger textos para los estudiantes, y así generar intercambios de ideas y autonomía de pensamiento crítico cuando se enfrenten a la lectura.

Indiscutiblemente, el profesor de lenguaje está constantemente recomendando textos a sus estudiantes, con el objetivo de fortalecer en ellos el hábito por la lectura, en esa medida debería entonces prestar atención a las obras que logren satisfacer y enriquecer los intereses y las necesidades de los educandos.

A la vez, el artículo invita a una reflexión sobre la importancia en la selección  de temas para ser leídos, pues los docentes están frente a adolescentes de una era "tecnológica"; que difiere abismalmente con algunos de los textos que los profesores acostumbran a usar en sus clases.

Autora: Diana Patricia Castillo Vargas

Publicación : 2009

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3322190

Vídeos explicativos

           Vídeo explicativo del pensamiento crítico.


                          Enlace:  https://www.youtube.com/watch?v=lvyoTSdv-j4

       

 
          Vídeo explicativo del pensamiento creativo.



            Enlace:  https://www.youtube.com/watch?v=I0IFoounJuc

Canción sobre el Pensamiento Crítico y Crítica sobre la Creatividad

¿Educación para qué?

          Pink Floyd - Another brick in the wall

Creatividad / Artistas = Muertos de hambre

Michael Jackson, Eric Clapton, John Lenon, Sabina, Neruda, Rolling Stones, Mozart, Machado, Tim Burton, Cantinflas, Paco de Lucía, Camarón, Vivaldi, Da Vinci, Alberti, Julio Verne, Marilyn Monroe, Frida Kahlo, Virginia Woolf, Sofía Loren,...

El Educador Social en el pensamiento crítico y creativo

 Un primer reto es conseguir que el desarrollo profesional y personal mediante el aprendizaje reflexivo, este debería incorporarse como un eje potente de cualquier plan de estudios. Desde el ámbito internacional se reconoce la necesidad de favorecer que los estudiantes tengan oportunidades para explorar sus sentimientos, pensamientos, conocimientos y experiencias antes de iniciar un período de prácticas profesionales, así como oportunidades para aprender habilidades reflexivas que favorezcan este tipo de exploración

Un segundo reto tiene relación con la dificultad que supone hacer comprender a los estudiantes el tipo de aprendizaje que se persigue.

Un último reto que se plantea es el de la evaluación de este tipo de aprendizaje. El aprendizaje reflexivo conduce a un ejercicio de reflexión de naturaleza individual. Cada persona sigue un proceso de aprendizaje singular con lo que su evaluación resulta bastante compleja. La dificultad está en cómo se puede transformar este tipo de aprendizaje en un conjunto concreto de elementos evaluables.

El papel del docente

Actualmente el papel del docente es de gran importancia, y presenta grandes retos en la educación actual. Por lo que debe actualizarse constantemente y conocer las propuestas que se desarrollan, así como analizarlas y jugar un papel activo dentro del proceso.

 

En relación con la enseñanza de las Habilidades del pensamiento, el docente primeramente debe aplicarlas a él mismo, haciendo una observación profunda de su práctica docente, y una meta-observación de la misma, analizando cada dato, hecho, propuesta, actuación, papel y la sociedad de la escuela, en fin todo en referencia al ambiente que le rodea y sus circunstancias. Para después inferir, deducir, criticar y proponer para mejora de su propia práctica. Y de nuevo vuelta a realizar un proceso de meta-cognición y evaluación de lo aplicado para mejorar aún más en el proceso.

El papel del docente debe ser activo, pues en la educación actual juega un papel de guía en las experiencias de aprendizaje para los estudiantes. Este debe prepararse cada día, reflexionando su práctica y la importancia del papel que juega de manera constante.

Los beneficios del estudio y aplicación de las HPCyC, como docentes.

Los docentes tenemos el compromiso de desarrollar y hacer desarrollar estas habilidades del pensamiento crítico y creativo no solo a nivel estudiantil, sino también en el laboral, para ofrecer la oportunidad de una mejora en cuanto a la vida, un mejor país, un mejor futuro, una mejor convivencia con individuos más y mejor preparados, que reflexionan, critican y modifican su mundo para mejorarlo.

Ana Belén Ballester Martínez

Tipos de Pensamiento Creativo

Existen distintos tipos de pensamiento ceativo:

- Pensamiento Artístico-Plástica: se refiere en cuanto al dibujo, la pintura, el modelado o la escultura. Entre los personajes más relativos de la historia de la pintura, podemos mencionar a Leonardo da Vinci, Francisco de Goya, Vincent van Gogh, Pablo Picasso, Salvador Dalí entre muchos otros. Se distinguen también grandes escultores como Donatello o Miguel Ángel. 

- Pensamiento Plástico-Motora: se presenta en los movimientos corporales, en el baile, la danza, la gimnasia, los deportes,… Entre los personajes contemporáneos que han destacado en el ballet y la danza figura Alicia Alonso (Cuba) y Rudolf Nureyev (Rusia), como también Juan Pablo Montoya, El Pibe Valderrama, René Higuita, María Isabel Urrutia, etc.

- Pensamiento Literario: se manifiesta en la poesía, la narración, el cuento, la novela y el ensayo. En la literatura castellana destacan grandes literarios como Miguel de Cervantes Saavedra, Calderón de la Barca, Félix Samaniego, Miguel de Unamuno, Federico García Lorca, Gabriel García Márquez, Rubén Darío, Mario Vargas Llosa, Pablo Neruda, entre otros muchos.

- Pensamiento Musical: es el gusto e interés en general por la música, así como por la melodía, el tono, el ritmo y el compás en particular. Grandes músicos de la historia son Johann Sebastian Bach, Ludwig van Beethoven, Johannes Brahams, Piotr I. Chaikowski, Wolfgang Amadeus Mozart, Antonio Vivaldi, etc.

- Pensamiento Científico: se centra en la producción científica, en el descubrimiento y el interés por el conocimiento científico. Notables científicos fueron Galileo Galilei, Nicolás Copérnico, Johannes Kepler, Charles Darwin, Albert Einstein, Marshall Nirenberg, etc.

- Pensamiento Tecnológico o Técnico: se manifiesta en la inventiva y en el desarrollo de instrumentos y herramientas prácticas y útiles. Encontramos grandes inventores como ha sido Gutemberg, Leonardo da Vinci, Benjamín Franklin, Thomas A. Edison, Robert Bosch, etc.

- Pensamiento Práctico: aquella capacidad o ingenio para solucionar problemas cotidianos. La persona tiende a crear o inventar cosas completamente nuevas u originales. También cuando tiende a adecuar o contextualizar algo a una realidad determinada para lograr que funcione en su realidad, cuyo pensamiento práctico se hace presente cada día.

- En Relaciones Sociales: es la forma de creatividad que está asociada a la inteligencia emocional y que permite a la persona organizar respuestas emocionales originales o novedosas, cuando se halla en una situación de interacción social con otras personas, de tal forma que puede controlar sus propias emociones y las nociones de los demás.

¿Por qué no siempre se es creativo?

Seguramente en muchas ocasiones, se ha estado ante problemas en los que por mucho que se intenta encontrar una solución, no resulta posible. Cuando se ve cuál era la solución, te das cuenta de que era verdaderamente simple, lo que está sucediendo es que existen algunos obstáculos o bloqueos. 

Por Bloqueos perceptivos y mentales: no permiten captar cuál es el problema, ya que no se puede ver en todas sus dimensiones. Presenta cierta dificultad para aislar el problema, bloqueo por limitación del problema, dificultad para percibir relaciones remotas, dar por bueno lo sabido y rigidez perceptiva. Lo que ocurre es que nuestros prejuicios llevan a plantear de manera errónea el problema y a darle soluciones inadecuadas. 

Por Bloqueos emocionales: bloqueos que vienen dados en nuestra actitud, carácter y vivencias  como es la inseguridad en uno mismo, el temor a equivocarse o al ridículo y la falta de motivación.

Por Bloqueos socioculturales: la cultura, que es una fuente de riqueza, también puede empobrecer nuestros actos creativos. Algunos de ellos son el condicionamiento de pautas de conducta, donde la sociedad trata de establecer pautas o normas de comportamiento y presiona para que se acepten como normales, no soliendo gustar aquello que no es estimado por la sociedad.

Por Bloqueos que proceden del entorno: las presiones al conformismo, la actitud autoritaria, la ridiculización de los intentos creativos, la sobrevaloración de recompensas o castigos, la excesiva exigencia de objetividad, la excesiva preocupación por el éxito y la intolerancia a la actitud lúdica.

Ana Belén Ballester Martínez

Tipos de Pensamiento Crítico

Existen distintos tipos de pensamiento crítico, cinco para ser concretos:

- Pensamiento Reactivo: es aquel regulado por la memoria, el más primario, básico y fundamental que garantiza la sobrevivencia y la aportación al medio. Se da cuando están de por medio emociones como la ira, el coraje, el terror, es decir, en situaciones de emergencia. Se dice que es reactivo porque el tipo de procesamiento es tan inmediato que sólo se reacciona.
 

- Pensamiento Lateral: se encuentra regulado por la emoción, es un tipo de procesamiento analógico en donde el tiempo es circular, subjetivo e intuitivo. Este pensamiento se relaciona con la llamada inteligencia emocional. 

- Pensamiento Lógico: se desprende de las relaciones entre los objetos y procede de la propia elaboración del individuo. Surge a través de la coordinación de las relaciones que previamente ha creado entre los objetos. Se ha de tener en cuenta las diferencias y semejanzas entre los objetos que sólo existen en la mente de aquel que puede crearlas. Por eso el conocimiento lógico no puede enseñarse de forma directa, sin embargo se desarrolla mientras el sujeto interactúa con el medio ambiente.

El pensamiento lógico sirve para analizar, argumentar, razonar, justificar o probar razonamientos. Se caracteriza por ser preciso y exacto, basándose en datos probables o en hechos. Además, es analítico (divide los razonamientos en partes) y racional, sigue reglas y es secuencial (lineal, va paso a paso). 

- Pensamiento Unificado o Integrador: está regulado por la voluntad; resulta de la madurez del observador o persona reactiva animal, lateral o lógico. Permite una visión integral de la realidad y puede pasar de un hemisferio a otro, permitiendo el libre acceso y fluir en los distintos tipos de pensamiento de modo que se pueda captar un mismo problema desde diferentes realidades, ópticas y dimensiones de análisis.

Ana Belén Ballester Martínez

El proceso del Pensamiento Creativo en 4 pasos

La creatividad es la facultad de crear, es decir producir algo de la nada. Y por otra parte el pensamiento es el producto de la actividad intelectual. Por lo tanto el pensamiento creativo se trata de formar nuevas combinaciones de ideas cuyo resultado sea original, siendo esta una de sus principales características junto con la flexibilidad y su forma de elaboración particular.

El proceso del pensamiento creativo tendrá cuatro pasos esenciales, estos son:

Preparación: Lo primero sera adentrarse en el problema, intentando recoger la mayor cantidad posible de información, ya sea leyendo, mediante vídeos o conferencias donde se trate el tema, haciendo que se produzca una reflexión sobre el tema e ideas creativas. 

Incubación: Una vez que has buscado toda la información posible sobre el tema que estas tratando, tendrás que relacionarlo con experiencias propias, y mirarlo desde diferentes puntos de vista. De esta manera iras interiorizando el problema de una manera interna e inconsciente.

Iluminación: Esta fase aparecerá cuando menos te lo esperes, de improvisto, con lo cual no dependerá únicamente de ti. En esta fase el esfuerzo tiene su recompensa, ya que se produce una idea, una solución creativa y todo comienza a tener un sentido, es a lo que llamamos la fase de la inspiración, también conocido como el "Eureka" lo tengo. 

Ejecución: Por último la ejecución será la última fase, ya que no solo necesitamos el surgimiento de una idea creativa, si no que esta debemos llevarla a cabo, a la acción, ya que la creatividad requiere de la creación. Por lo tanto, en esta fase se llevara a la práctica la idea surgida en la fase de Iluminación. En esta fase surgirán muchos errores y aciertos pero la clave consistirá en ser persistente.

"La creatividad no consiste en una nueva manera, sino en una nueva visión."